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CIENCIAS

Mi.03 de Agosto
SEMINARIO DE TICs
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CIENCIAS BÁSICAS
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Octubre, jueves 6 / Mañana - LUGAR: Hotel Plaza San Francisco
MUJERES, EQUIDAD DE GENERO
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TED.2

Antes de la introducción de cualquier nueva tecnología en el aula, hay preguntas importantes, que deben hacerse - sobre la privacidad del estudiante, propiedad de los datos, y la igualdad de acceso a través de los estudiantes.-

Basado en mi experiencia como maestro, padre y especialista de instrucción, aquí hay 3 más preguntas que hacer que pueden ayudar a evitar errores comunes en la integración de las nuevas tecnologías en el aula:

1. ¿Cuál es el objetivo principal, y cómo esta tecnología, puede ayudar a tomar decisiones?

No hay nada más desalentador que ver a un maestro que tiene un colapso debido a: un sitio web que no está funcionando correctamente, un Wi-fi de la escuela que está caído, o simplemente por estudiantes que están luchando para usar la tecnología en conjunto.
Si el éxito en el aprendizaje del estudiante es contingente sobre el buen funcionamiento de la tecnología o la capacidad de los estudiantes para usarlo, le espera una decepción.

Recuerdo vívidamente una lección sobre la caracterización en la que se determinó que cada estudiante en mi clase de Inglés se va a crear un Prezi para demostrar su / su comprensión de los principales personajes de Romeo y Julieta.

Pensé que simplemente era mostrar cómo descargar la aplicación y elegir una plantilla.

Para mi sorpresa, la mayor parte del período de clase transcurrió mostrando a los estudiantes cómo crear cuentas, el tipo de texto, e insertar imágenes, por no hablar de subir y compartir sus presentaciones con la clase.

E incluso los pocos que tuvieron éxito, para el último paso se les dio poco o ningún tiempo para compartir y discutir sus ideas con la clase.

Fue una pesadilla para mí y para mis estudiantes!

¿Debería haber roto los pasos en la creación de un Prezi durante un período de tiempo más largo?

Podría haber entregado más voz al estudiante en la elección de cómo los estudiantes pueden demostrar su comprensión?

Cualquiera que sea el caso, tenía que evaluar lo que era mi objetivo más importante de la lección: Para determinar la cantidad de mis estudiantes habían aprendido acerca de la caracterización, o para ver si mis estudiantes podrían crear una presentación dinámica Prezi?


2. ¿Cómo esta elección tecnología de ampliar las perspectivas de los estudiantes?

Conectividad más allá del aula, es una de las grandes virtudes de la tecnología.
Por ejemplo, un año creé una "clase mundial" en la que mis estudiantes colaboraron con estudiantes de más de 7 países diferentes!
Yo estaba muy emocionada al ver el entusiasmo y la motivación en mis estudiantes a escribir la investigación, y resolver problemas relacionados con el contenido.

Cuando la enseñanza de mi estudiantes de escritura opinión basada en investigaciones sólidas, que trabajaron junto a un salón de clases en la India para investigar y responder a la pregunta:

"¿Qué tan eficaz es la gestión de desastres en su país?"

He encontrado que mis estudiantes se quedaban hasta tarde en la noche (debido para zonas horarias opuestas) sólo para ver cómo los estudiantes de la India podrían responder a sus mensajes y lo que pensaban sobre el tema.
(Fue aún más emocionante para mis estudiantes ver a los estudiantes en la India hacer lo mismo.)

Mis estudiantes aprendieron sobre los tsunamis y ciclones de los estudiantes indios y cómo los residentes se ven afectadas si el gobierno no responde, mientras que los estudiantes de la India aprendieron las opiniones de mis alumnos sobre los desastres naturales en los EE.UU., ya que escribió acerca de las circunstancias que rodean los desastres naturales, tales como el huracán Katrina y los tornados que afectaron Tuscaloosa, AL en 2011.

Más importante aún, mis estudiantes aprendieron a expresar sus puntos de vista sobre un tema basado en la investigación de sonido y una opinión informada - una preparación universitaria y aptitud requeridos lugar de trabajo.


3. ¿Cómo en esta elección la tecnología va a ayudar a mis estudiantes a aprender?

Si utiliza la tecnología sólo por el hecho de utilizar la tecnología, a continuación, el rendimiento de los estudiantes probablemente fracasará.

Ruben Puentedura SAMR Modelo - Cambio en el aumento, modificación y Redefinición - sostiene el principio que el nivel en el cual los maestros integran la tecnología, determina su impacto en el rendimiento y el aprendizaje del estudiante.

El nivel más bajo de SAMR es la sustitución - el uso de la tecnología como un sustituto de la no-tech sin un cambio significativo en la tarea de aprendizaje.

Por ejemplo, los libros de texto digitales pueden sustituir a los libros de texto de papel, sino que este cambio en sí mismo fortalecer la capacidad de los estudiantes o el deseo de leer? Además, los estudiantes pueden presentar informes en Google Docs en lugar de escribir o escribir y entrega de papel. Estas plataformas sin duda proporcionan una forma eficaz de recoger las asignaciones y dar retroalimentación electrónica, sino que la tarea en sí misma generar experiencias de aprendizaje transformacional? Por otra parte, va a ver los mismos problemas que cuando los estudiantes presentaron informes en papel - una tesis clara, deficiente estructura del ensayo y el plagio?

El "error" no está en el uso de la tecnología en estas formas.
El "error" está limitando a los estudiantes a usar la tecnología en estas formas.
Si la tecnología de la educación sólo sirve para el propósito de la tarea-eficiencia y las asignaciones de presentación, los estudiantes utilizarán la tecnología en el aula lo suficiente como para odiarlo.
Como alternativa, sólo porque "hay una aplicación para eso" no significa que la aplicación es mejor para sus estudiantes ' necesidades de aprendizaje.
La clave es el propósito y el equilibrio.

Nira Dale es un profesor de Inglés y K-12 especialistas de instrucción para escuelas de la ciudad de Florencia en Florencia, AL. Ella es también una Educadora Distinguida de Apple y el Plomo PBS digital innovador de Alabama.

Lea una versión ampliada de este artículo aquí y siga Nira en Twitter aquí.
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TED.1 TICs

TICS

http://blog.ed.ted.com/2016/05/26/3-questions-to-ask-before-using-new-technology-in-the-classroom/?utm_source=TED-Ed+Subscribers&utm_campaign=adaa3dbca2-2013_09_219_19_2013&utm_medium=email&utm_term=0_1aaccced48-adaa3dbca2-48638797

3 questions to ask when using new technology in the classroom

By Nira Dale on May 26, 2016 in Interviews

Before introducing any new technology in the classroom, there are tough questions that must be asked — about student privacy, data ownership, and equal access across students. Based on my experiences as a teacher, parent and instructional specialist, here are 3 more questions to ask that can help you avoid common mistakes when integrating new technology in the classroom:

1. What is the primary goal, and how will this technology choice support it?

Nothing is more disheartening than seeing a teacher having a meltdown because a website isn’t running properly, the school’s wi-fi is down, or students are simply struggling to use the tech altogether. If success in student learning is contingent upon the successful functioning of technology or the students’ ability to use it, expect disappointment.

I vividly recall a lesson on characterization in which I was determined that each student in my English class was going to create a Prezi to demonstrate his/her understanding of the main characters in Romeo and Juliet. I thought I’d simply demonstrate how to download the application and choose a template. To my surprise, the majority of the class period was spent showing students how to create accounts, type text, and insert pictures, not to mention uploading and sharing their presentations with the class. And even the few that successfully made it to the last step were given little to no time to share and discuss their thinking with the class.

It was a total nightmare for both me and my students! Should I have broken down the steps in creating a Prezi over a longer time period? Could I not have provided more student voice and choice on how students could demonstrate their understanding? Whichever the case, I needed to evaluate what was my foremost goal for that lesson: To determine how much my students had learned about characterization, or to see if my students could create a dynamic Prezi presentation?

2. How will this technology choice broaden student perspectives?

Connectivity beyond the classroom is one of the great virtues of technology. For example, one year I created a “global classroom” in which my students collaborated with students from over 7 different countries! I was ecstatic to see the excitement and motivation in my students to write, research, and solve problems related to the content. When teaching my students opinion writing based on sound research, they worked alongside a classroom in India to research and respond to the question, “How Effective is Disaster Management in Your Country?” I found my students were staying up late into the night (due to opposite time-zones) just to see how the students in India would reply to their posts and what they thought about the topic. (It was even more exciting for my students to see the students in India doing the same.)

My students learned about tsunamis and cyclones from the Indian students and how residents are affected if government fails to respond, while the students in India learned my students’ opinions about natural disaster events in the US as they wrote about circumstances surrounding natural disasters, such as Hurricane Katrina and the tornadoes that affected Tuscaloosa, AL in 2011. More importantly, my students learned how to express their views about a topic based on sound research and an informed opinion — a requisite college-readiness and workplace skill.

3. How is this technology choice going to help my students learn?

If you use technology just for the sake of using technology, then student achievement will probably fall flat. Ruben Puentedura’s SAMR Model — Substitution, Augmentation, Modification and Redefinition — upholds the principle that the level at which teachers integrate technology determines its impact on student achievement and learning. The lowest level of SAMR is substitution — using technology as a substitute for non-tech without a significant change in the learning task.

For example, digital textbooks may replace paper textbooks, but will this shift in itself strengthen students’ ability or desire to read? Also, students may submit reports in Google docs instead of writing or typing and handing in paper. Such platforms certainly provide efficient ways to collect assignments and give electronic feedback, but will the task in itself generate transformational learning experiences? Moreover, will you see the same issues as when students submitted reports on paper — an unclear thesis, poor essay structure and plagiarism?

The “mistake” is not in using technology in these ways. The “mistake” is limiting students to using technology in these ways. If education technology only serves the purpose of task-efficiency and submitting assignments, students will use technology in your classroom just enough to hate it Alternatively, just because “there’s an app for that,” doesn’t mean the app is best for your students’ learning needs. The key is purpose and balance.

Nira Dale is an English teacher and K-12 instructional specialist for Florence City Schools in Florence, AL. She is also an Apple Distinguished Educator and the PBS Digital Innovator Lead for Alabama. Read an extended version of this article here and follow Nira on Twitter here.

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REDES

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Horas muertas en las redes sociales ¡Prohibido publicar!

Publicado por:

Judit Pan

¿Todavía no sabes que hay ciertas horas muertas en las redes sociales, dónde el rendimiento de tu publicación puede duplicarse –o incluso triplicarse– y otras en las que es prácticamente pésimo? Dado que los momentos óptimos difieren según la zona y contexto, en este artículo queremos destacar todo lo contrario: las conocidas como “horas muertas”, intervalos en los que está totalmente prohibido publicar en las redes sociales si quieres que tu material tenga un mínimo de alcance y interacciones con tus seguidores.

La creciente tendencia de tener una buena presencia en las redes sociales desvela un hecho más que evidente: la feroz competencia por un público limitado. Tanto perfiles profesionales como influencers y personas individuales luchan hoy en día por el mayor alcance de sus publicaciones.

Un vídeo, una imagen, un artículo, una infografía, … Sin importar el formato ni el autor, todos ellos se encuentran en un mismo escenario compitiendo por la viralidad. En este contexto de rivalidad, surgen múltiples estudios sobre cuando son los mejores y peores momentos para llevar a cabo las aludidas publicaciones.

Hemos creado la siguiente infografía para ilustrar los peores días y horas para publicar contenido en Twitter, LinkedIn, Facebook, Instagram  y Pinterest junto con algunos datos que querrás tener en cuenta para tus próximos posts.

Claramente estas horas no son 100% concluyentes, otros factores como el tipo de negocio que seas jugarán un papel muy importante en estos datos. Además, ten en cuenta que tu zona geográfica también afecta la eficacia de la publicación. Los datos que recoge esta infografía afectarán sólo a tu zona horaria, el resto de regiones lo verán en otro momento.  Por este motivo deberás elegir tu público objetivo y trabajar a partir de ello.

¡No te quedes atrás en el desafío de las redes sociales!

Judit Pan

@call_me_jud

Twitter Ads vs. Facebood Ads: Descubre las ventajas de cada plataforma publicitaria ¡Descarga el ebook ahora!

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CONDOMINIO

COMUNIDAD FELIZ

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MI CONSERJE 

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CONDOMINIOS

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EDUCA

EDUCA

MBE2016

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Contáctenos: info@mbe2016.cl

#MBE2016

Sistema de Participación para la Actualización del Marco para la Buena Enseñanza

Manuales

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http://portales.mineduc.cl/index2.php?id_portal=17&id_seccion=5316&id_contenido=32847

http://www.cpeip.cl/index2.php?id_portal=41&id_seccion=5148&id_contenido=30922



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SOCHEDI.16

SOCHEDI 2016

http://sochedi2016.ufro.cl/


http://sochedi2016.ufro.cl/informacion-para-autores/




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ALOJAMIENTO: Cabañas Amapolas
http://www.amapolaspucon.cl/

amapolas-pucon@hotmail.com

Fono: (56-45) 2441982

Celular: (56 - 9) 88138594

Dirección: Gerónimo de Alderete #548

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Trabajos

http://sochedi2016.ufro.cl/informacion-para-autores/

1. Los trabajos que se propongan deben presentar resultados de investigaciones originales, o reportes con experiencias relevantes, y no deben estar publicados ni en proceso de evaluación para otras conferencias y/o revistas.
2. Los trabajos deberán tener una extensión entre 5 y 10 páginas en tamaño carta.
3. El texto debe ser escrito en una sola columna, en letra Arial 11, con alineación justificada e interlineado sencillo, sin sangrías y con espaciado sencillo entre párrafos. Todos los márgenes deben ser de 25 mm.
4. Se debe utilizar el Sistema Internacional de Unidades.
5. El título del artículo deberá ser conciso e indicativo del contenido del mismo y escrito en letra Arial 14, mayúscula, negrita y justificado (sin subrayar).
6. A continuación se debe indicar el nombre de el o los autores (de arriba hacia abajo), la institución a la que pertenece y su correo electrónico en letra Arial 10, alineado a la izquierda.
7. A continuación se debe incluir el Resumen en un máximo de 15 líneas, seguido de lasPalabras Claves, en letra Arial 11 justificado.
8. Los títulos de los capítulos del artículo deberán ser escritos en letra Arial 11, mayúscula, negrita y alineados a la izquierda (sin subrayar). El contenido del capítulo debe comenzar inmediatamente bajo el título a un espacio.
9. Las ecuaciones y fórmulas deben ser numeradas consecutivamente, usando numerales en paréntesis alineados al margen derecho. La secuencia de paréntesis deberá ser la usual en Matemática: ) ] }.
10. Se debe indicar como figura todo gráfico, ilustración, mapa, fotografía, etc., incluido en el trabajo, las que llevarán numeración correlativa (arábiga) por orden de aparición. La figura deberá ir centrada. El número, nombre y fuente de la figura debe ir centrado en la parte inferior en letra Arial 10.
11. Las tablas deben llevar numeración correlativa (arábiga) por orden de aparición. El número y nombre de la tabla debe ir centrado en la parte superior en letra Arial 10.
12. Las referencias deben ser incluidas al final del trabajo y ordenadas alfabéticamente. Las citas bibliográficas en el texto se deben indicar con el apellido del o los autores y el año de publicación (si son más de dos autores, se debe indicar el apellido del primer autor seguido de et al. y el año de publicación).

TEL2016.1

UCen Prosecución

TEL - 2016.01

Ju.19 de mayo 2016

http://seminarioucentral.blogspot.cl/


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PROFES

Profes

Para ciencias básicas, recomiendo:

http://lab4u.cl/

Otras asociaciones, interesantes son 

https://www.emprendedorasdechile.org/

Mujeres emprendedoras, hay 1500 activas, y son 10mil en total,

la idea es activarlas a todas, 

les vamos a dar un taller el 14 y 23 de junio 2016.-

- cuidado personal

- uso de la plataforma web (que es muy buena en info)

Hicimos un evento de Innovación, realizado por mis alumns, 

http://seminarioucentral.blogspot.cl/

Este año vamos a tener otro evento 

1.- Uno de los profes que terminó su doctorado, regalará uno de los libros a la UCen.

sobre Cluster Mineros en Ar

2.- El otro es con Indap, donde uno de nuestros almns de MaPinto, 

está haciendo pruebas en las aguas para ver como limpiarlas. 

3.- Tenemos Diplomados en Ecuador, 

donde la UCen tenía un Diplomado presencial en ese país.

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PERISCOPE

Tx On Line.-

https://www.periscope.tv/subtel_chile/1kvJpldWZyaJE


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PAGOS

PAGOS ON LINE

Te informamos que estamos presentando indisponibilidad de servicio con algunos de nuestros canales de recaudación. 

Te invitamos a conocer todos nuestros medios de Pago Presencial y Electrónico:
Para su información, ya se encuentra disponible los siguientes centros de pago: · Sencillito · Unired (Unimar, Ok Market y Mayorista 10) · Lider · Unired.cl · Pago Twitter (PagoTuit) · Portal Chilectra (Web Pay) · Pec Chile · Pec Itau · Pec BICE · Pec Internacional · Pec security · Pec Falabella


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MAR

EL MAR que tranquilo te baña...


http://www.ecoceanos.cl/

http://www.ecoceanos.cl/documentosanexos/personalidadescontraprivatizaciondelmar.html


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http://www.radiodelmar.cl/


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ERP

ERP

http://www.egafutura.com


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ENERGIA

FONDOS DE ENERGIA

http://atencionciudadana.minenergia.cl/tramites/informacion/5/fae


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StarUp

Cuánto vale tu Start Up ?

https://pivotta.typeform.com/to/s8hjgY?card=sabatico


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NIBIRU

EL PLANETA NIBIRU

https://es.wikipedia.org/wiki/Nibiru_(planeta)


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FILMS

EL GAMBITO

https://www.youtube.com/watch?v=aheJ8lIilCg


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CEPAL

CEPAL LIBROS

http://www.cepal.org/es/publicaciones/40159-horizontes-2030-la-igualdad-centro-desarrollo-sostenible?utm_source=ActiveCampaign&utm_medium=email&utm_content=Nueva+publicaci%C3%B3n+%2F+Horizontes+2030%3A+la+igualdad+en+el+centro+del+desarrollo+sostenible&utm_campaign=Mail%3A+Lanzamiento+Horizontes+2030


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SIAG

UCEN

"Sistema de Información de Apoyo a la Gestión (SIAG)" - módulo de "Matrícula"

http://servicios.ucentral.cl:8080/siag/login.jsp



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BIOGRAFIA

BIOGRAFIAS

http://www.biografiasyvidas.com/reportajes.htm


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TALENT

TALENT FEST

https://www.eventbrite.com/e/talent-fest-2016-tickets-25179163556


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MATEMA

MATEMA

http://www.campusmathema.com/nuevo/



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REDES

TEJE REDES

http://www.tejeredes.net/


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PYME

PYME
Control Empresa

http://www.cloudpyme.cl/

Control de facturación de empresas


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CEPAL

CEPAL
DESARROLLO SOSTENIBLE.-


http://www.cepal.org/es/temas/agenda-2030-desarrollo-sostenible

http://periododesesiones.cepal.org/36/es/noticias/periodo-sesiones-la-cepal


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CEPAL Mx - En Vivo


http://periododesesiones.cepal.org/36/es/transmision-en-vivo

Trigésimo sexto período de sesiones de la CEPAL

Ciudad de México, 23 a 27 de mayo 2016

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EMPRENDER

EMPRENDER.- 

http://www.negociosyemprendimiento.org/2016/05/construir-negocio-online-lean-startup.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+NegociosYEmprendimientoInversionesDineroMarketingOnlineNegocios+%28Negocios+y+Emprendimiento%29&utm_term=%23StartUp+%23Empresas+%23Negocios

Cómo Construir un Negocio Online desde cero utilizando el Método Lean Startup

Hoy entrevistamos al Banyerense Jordi Ballester, emprendedor y fundador de ecommalia.com. Tiene 22 años y ya ha creado su primera empresa. Así nos lo cuenta:

Hola Soy Jordi Ballester, tengo 22 años, me dedico a todo lo relacionado con el mundo del Ecommerce y soy CEO y Director de Proyectos en ecommalia.com.

En el día de hoy quiero compartir mi experiencia emprendedora. Cómo hice de mi idea un proyecto aplicando el método Lean Startup, para que lo puedas implementar en tu proyecto, los cuales están basados en mis vivencias. El objetivo de este post es que te animes a Emprender y dejes de lado todas las barreras que te lo impiden.

¿De dónde vengo? A los 16 años empecé trabajando en empresas locales de Banyeres de Mariola (mi localidad natal) cubriendo los periodos vacacionales de Verano, aprovechaba que estaba de vacaciones para sacarme unos ahorros e intentar cubrir un poco los gastos personales de aquella época. Trabajando como operario de almacén en una empresa del sector plástico local. Años más tarde y terminada la formación profesional (FP) empecé a trabajar y donde actualmente sigo trabajando, en una empresa destacada dentro del sector cosmético (KUO’S Professional), desempeñando el cargo en el Departamento de Marketing. Actualmente tengo la suerte de formar parte del magnífico equipo de KUO’S Professional, en el que estoy fuertemente vinculado a toda la parte de comunicaciones, tanto en social media, como en eventos y presentaciones de la marca. Dentro de la misma empresa es donde empieza mi formación universitaria actual. En este sentido, puedo decir que he tenido la suerte de formar parte de grandes marcas como KUO’S y colaborar en numerosos proyectos y eventos, y el recuerdo siempre ha sido el calor humano de las personas con las que me he ido topando.

¿A qué me dedico? En Ecommalia.com nos dedicamos básicamente a ayudar a vender por internet a las empresas. Somos fabricantes de software enfocados a comercio electrónico. Somos una consultora de negocios online con producción tecnológica propia y especialista en diseñar estrategias de negocio para la red. Nuestra máxima es extraer de cada caso la mayor rentabilidad, por lo que estudiamos cada proyecto como algo único y adaptamos nuestras herramientas a las necesidades del cliente.

Somos profesionales del diseño, la programación, el comercio electrónico o el marketing, pero nuestro mayor valor es ser expertos en negocios. Usamos estos conocimientos para escuchar, asesorar y acompañar a nuestros clientes hacia el camino del éxito online.

¿Cómo detectar oportunidades de negocio? Después de realizar el master y la experiencia que me ha dado la propia empresa donde actualmente trabajo, también acompañado de proyectos creados de venta por Internet y viendo la crisis como afecta a las posibilidades de inversión de los clientes, decidimos crear un sistema que realmente pudiera ayudar a vender por Internet y que tuviera un claro factor diferencial y de valor añadido que es Ecommalia “Te ayudamos a vender por Internet”. Con este objetivo e idea clara con lo que desde Octubre de 2015 llevamos ya unas cuantas tiendas online creadas en España.

¿Elaborar un Plan de Negocio? ¿SI O NO? En nuestro caso hicimos varios, uno para cada partner potencial o entidad, uno para los bancos, otro para los inversores, pero sobre todo teníamos uno “nuestro” por así decirlo, en el que siempre miramos la opción más desfavorable, por si acaso. Nos han sido útiles y creo que fundamentales para tener perspectiva respecto al día día y te permiten conocerte mejor como planificador.

Mi recomendación a los emprendedores a la hora de buscar financiación: para mí acudir a un programa de apoyo como LinktoStart donde pueden orientarles según que es más conveniente para su empresa. No todos los proyectos son invertibles, y hay que ver si les interesa más un préstamo tipo ENISA o bien buscar un inversor.

Errores que no cometería nuevamente si volviera a crear una empresa

• Contrataría solo a personal cualificado que aporte valor y tenga empuje, no esperaría a ver si “conseguimos” despertárselo.


• No crearía empresas al 50% a no ser que llevara muchos años trabajando con el socio.


• No dejaría pasar el tiempo sin revisiones de indicadores en cada área principal, administración, ventas, producción y atención al cliente para que no haya problemas mayores.

Mis consejos para un emprendedor que está empezando

1. Valor añadido y diferenciación, defínelos en una frase que haces, cómo lo haces y porque te lo tengo que comprar a ti.


2. El presupuesto anual es la clave, que esperas que va a pasar y revisarlo mínimo cada mes para tomar decisiones.


3. Lo único que permanece es el cambio, mejor ser tu quien lo propicia.


4. Una empresa es como una bicicleta, o te mueves o te caes.


5. Aléjate del día a día, dedica tiempo a pensar donde quieres estar en 10 años.


6. Véndete, pero siempre con elegancia, que prime el respeto y el fondo, sobre la forma.


7. ¿Qué estás haciendo hoy para comer mañana?

Claves para emprender utilizando el método Lean Startup:

• Los emprendedores están en todas partes: No tienes que trabajar en un garaje para estar en una startup. El concepto de espíritu emprendedor incluye a todo aquel que trabaje dentro de mi definición de startup: una institución humana diseñada para crear nuevos productos y servicios en unas condiciones de incertidumbre extrema. Esto significa que los emprendedores están en todas partes y que el enfoque del método Lean Startup puede funcionar con empresas de cualquier tamaño, incluso en compañías muy grandes, de cualquier sector o actividad.


• El espíritu emprendedor es management: Una startup es una institución, no sólo un producto y, por lo tanto, requiere un nuevo tipo de gestión específicamente orientado a este contexto de incertidumbre extrema. De hecho, como argumentaré después, creo que “emprendedor” debería considerarse como una titulación en todas las empresas modernas que dependan de la innovación para su crecimiento futuro.


• Aprendizaje validado: Las startups no sólo existen para producir cosas, ganar dinero o atender a los consumidores. Existen para “aprender” cómo crear empresas sostenibles. Este conocimiento puede orientarse científicamente llevando a cabo experimentos frecuentes que permitan a los emprendedores probar todos los elementos de su idea.


• Crear-medir-aprender: La actividad fundamental de una startup es convertir ideas en productos, medir cómo responden los consumidores y aprender cuando pilotar o perseverar. Todos los procesos de creación de startups exitosas deberían orientarse a acelerar este circuito de feedback.


• Contabilidad de la innovación: Para mejorar los resultados empresariales y contabilizar la innovación es necesario centrarse en los aspectos aburridos: cómo medimos el progreso, cómo establecemos hitos, cómo priorizamos tareas. Esto requiere un nuevo tipo de contabilidad diseñada para startups, y para aquellos a los que rinden cuentas.

Mis recomendaciones: Quiero invitar a todos los empresarios y profesionales que tienen un negocio a que se abran a Internet como canal de venta de sus productos, y que tengan en cuenta que la especialización es un camino posible para conseguir nuevos clientes en Internet.

Que pueden contar con Ecommalia para ayudarles y que nuestros dos valores fundamentales “compromiso” y “predisposición” están a su favor para poder conseguir que Internet sea su canal de mayores ventas en los próximos 3 años. Podéis visitar nuestra Web: Ecommalia.com o mi blog personal jordiballester.es

Por último dar las gracias al portal Negocios y Emprendimiento por darme la oportunidad de compartir mi experiencia con todos los lectores de este portal, que como bien dice su eslogan: La mejor selección de recursos gratuitos para emprendedores.

¡Hasta la próxima!

Acerca de Jordi Ballester:

"Hola Soy Jordi Ballester, tengo 22 años, me dedico a todo lo relacionado con el mundo del Ecommerce y soy CEO y Director de Proyectos en ecommalia.com"

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http://jordiballester.es/


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JUNIO

CAMCHAL

Entre el 10 y 12 de junio, Wintermarkt |

Edición Especial "Un cuento de Invierno" abrirá nuevamente sus puertas al público en el Club Deportivo Manquehue.


Wintermarkt es la única feria en Chile que reúne marcas alemanas en un solo lugar y que abre el espacio a productos 100% chilenos.

Se realiza en el invierno emulando las tradicionales ferias navideñas alemanas, que se realizan las semanas previas a las fiestas de fin de año en muchas ciudades, algunas en medio de la nieve.



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STGO

SANTIAGO A PATA

http://www.santiagoapata.com/


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PLANETA

PLANETA VIVIENTE 2016

http://www.cronicaviva.com.pe/tag/planeta-viviente-2016/


http://www.ecoavant.com/es/planeta-vivo.php



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VARAR

2015 - 13 Varazones
A mayo del 2015.-


2016.-
17 VARAZONES
al 09 de mayo 2016.-

http://www.latercera.com/noticia/nacional/2016/05/680-680042-9-expertos-analizan-varazones-de-especies-en-norte-y-sur-del-pais.shtml


ARICA - Langostinos

De un fuerte rojo, que llamó la atención a pobladores y visitantes, apareció teñida la orilla de la playa La Lisera, en Arica. Se trató de una masiva varazón de langostinos, que cubrió casi 250 metros lineales de la costa.

ARAUCANIA - Sardinas

ISLA STA MARIA - Jibias / Biobio

CHILOE - Machas

Este evento se suma al ocurrido el pasado fin de semana en La Araucanía, cuando se hallaron más de 20 toneladas de sardinas en la arena de diversas playas de la zona, y a los registrados en las últimas semanas: miles de jibias muertas en la orilla de la isla Santa María, en el Biobío, y una masiva varazón de machas en Chiloé.

Se trata, según el subdirector de Pesquería de Sernapesca, Jorge Toro, de fenómenos que se han hecho más recurrentes en el país. Y las cifras del organismo así lo confirman: hasta hoy lunes se contabilizaban 17 de estos eventos, mientras que en 2015, a igual fecha, eran 13.

Es más, con las varazones ocurridas hasta ahora, se está a punto de igualar las 19 que hubo durante todo el año pasado. “Son eventos periódicos, frecuentes, pero  este año se han dado con más recurrencia y por eso llama la atención”, dijo Toro.

No todos los eventos, sin embargo, responden a la misma causa. La mortandad de las sardinas y los langostinos, por ejemplo, se asocia a un fenómeno denominado “surgencia”, que ocurre cuando disminuye el oxígeno en el agua. La varazón de machas, en cambio, es consencuencia de la marea roja. 

Gonzalo Alvarez, académico de la Facultad de Ciencias del Mar, de la U. Católica del Norte, explica que la surgencia “es cuando aguas profundas, ricas en nutrientes, pero bajas en oxígeno, son desplazadas a la superficie, donde están las especies, que por falta de oxígeno, fallecen”.

Jorge Navarro, del Centro Fondap-Ideal de la U. Austral, explicó que, en el caso de las machas en la playa Cucao, la varazón responde al efecto de la toxina paralizante de la marea roja. “Algunos bivalvos son muy sensibles a la toxina, que tiene un efecto inhibidor y les produce parálisis muscular, por lo que no pueden mantenerse enterrados y son arrastrados a la playa”.

Toro, en tanto, sostuvo que estos fenómenos también se analizan desde la perspectiva del cambio climático. “Hay más temperatura en el agua, mayor radiación solar, poca corriente y baja pluviosidad. Eso es óptimo para que prolifere materia orgániza que demanda más oxígeno y se lo quita a otras especies”